martes, 15 de noviembre de 2016

REFUERZO Y RECUPERACIÓN 
SEMANA 9

ARTÍSTICA

-INTERPRETA  LOS VILLANCICOS Y CANTOS NAVIDEÑOS EN TU XO.
-REALIZA EL MONTAJE DE LA CANCIÓN FAROLITO
-IDEA ESCENOGRAFÍAS  Y DECORACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE LA CANCIÓN  EN LA NOVENA NAVIDEÑA.


TECNOLOGÍA

-PRESENTACIÓN DE  INVESTIGACIONES REALIZADAS POR LAS ESTUDIANTES.
ACTIVIDADES:

- REALIZAR COMENTARIOS EN EL BLOG SOBRE LOS TRABAJOS DE LA COMPAÑERAS


SOCIALES

OBSERVA Y REALIZA EN TU CUADERNO EL SIGUIENTE MAPA:http://popplet.com/app/#/3614982





martes, 8 de noviembre de 2016


                      EVALUACIÓN BIMESTRAL DE GEOMETRIA

-Observa y resuelve los puntos indicados en clase y entrega una hoja con las respuestas.



http://www.slideshare.net/joseavega/examen-rotacion-traslacion-reflecion-2

lunes, 31 de octubre de 2016

FINALES NAVIDEÑOS



Bodegón en colores pastel y faroles  navideños.

ACTIVIDADES

-OBSERVA Y DIBUJA EN TU CUADERNO
-RETOMA LAS IDEAS PARA REALIZAR LAS TUYAS PROPIAS PARA LA ESCENOGRAFÍA DEL MONTAJE NAVIDEÑO CON LA CANCIÓN FAROLITO

-LA CANCIÓN TAMBIÉN PUEDE SER DRAMATIZADA, CANTADA  Y TOCADA EN EL XO.

martes, 25 de octubre de 2016

TECNOLOGIA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
EVALUACIÓN BIMESTRAL

ORIENTACIONES
-ABRIR EL WORD O LA APLICACÓN AVIWORD EN EL XO.


-ESCRIBE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN RESOLVIENDO LOS SIGUIENTES PASOS:

1.TEMA. DEBE SER  RELACIONADO CON TECNOLOGIA
2.PROBLEMA: LO QUE QUIERES SOLUCIONAR
3.JUSTIFICACIÓN: ¿PARA QUÉ ES? ¿PARA QUE SIRVE?
4.OBJETIVO: LO QUE QUIERES LOGRAR
5.MARCO TEORICO: CONCEPTOS O DEFINICIONES DEL TEMA
6.DISEÑO METODOLÓGICO: COMO LO HARÁS.
-EXPERIMENTACIÓN: QUE HARAS, DÓNDE, CÓMO?
-PRESUPUESTO: ¿CUÁNTO VALDRÁ REALIZARLO?
-CRONOGRAMA: TIEMPOS PARA HACERLO EN CADA PASO, MESES , AÑOS, DIAS.
7. BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFÍA Y TEXTOS CONSULTADOS

ACTIVIDADES


-Observa y copia en tu cuaderno el mapa conceptual.

-Elige un tema de investigación y sigue los pasos para realizarlo, el tema puede ser real o imaginario, descríbelo en tu cuaderno.

-La evaluación de período se realizará sobre este tema presentando un anteproyecto, es decir una idea general de proyecto siguiendo estos pasos.

viernes, 21 de octubre de 2016

PERSPECTIVA
*Observa los siguientes dibujos y trata de reproducirlos intuitivamente.



lunes, 17 de octubre de 2016


MONTAJE NAVIDEÑO 1



ACTUALIDAD



¿Qué legitimidad tiene el No?

Santiago Gamboa
Viendo entrar y salir de Palacio a las delegaciones del No, me pregunto por la legitimidad de su victoria en el plebiscito.
Por: Santiago Gamboa
INSERTAR
¿Qué fue lo que ganaron realmente? Con una diferencia tan pequeña cualquier cosa adquiere un extraordinario valor, y más con la confesión de que la campaña tuvo como objetivo engañar y encolerizar a los incautos. Desde las elecciones del 2014, cuando Uribe soltaba acusaciones sin fundamento a través de La W, ya veíamos la estrategia de abdicar de la razón para encender el odio, aprovechando la gran cantidad de gente que no tiene estudios ni capacidad de análisis o educación política, ni oportunidades de tenerla, a diferencia de ellos, quienes usaron esa superioridad educativa, pero no para formar o guiar, sino para confundir a los más ignorantes. No tengo noticia, en ningún otro país del mundo, de una estratagema más sucia, clasista e inmoral, pues su objetivo no fue representar unas ideas buscando el bien común, sino encender el odio sobre la base de una perversa ficción. Por esa campaña el Centro Democrático no merece siquiera llamarse grupo político, quedando como mafia o grupo gangsteril.
¿Qué tal que la campaña del Sí hubiera basado su estrategia en decir que el Acuerdo de Paz le daría a cada campesino una hectárea gratis de terreno, una vaquita y cinco gallinas? Si se hubieran basado en embustes, más electores la habrían votado y las cosas hoy serían diferentes. Pero el Sí no hizo trampa, por mucho que ahora algunos periodistas la critiquen diciendo que fue triunfalista (¿y qué hay de malo en eso?), o que no fue lo suficientemente pedagógica, como si el Gobierno no hubiera inundado el país con información sobre el acuerdo. Quienes promovieron el Sí dijeron siempre la estricta verdad y proyectaron en sus eslóganes un país posible. Optimista, utópico, edulcorado tal vez, pero posible, mientras que los del No salieron a decir falsedades programadas, con la complicidad de las iglesias cristianas, ese otro tumor de nuestra sociedad, cuyo mensaje tramposo y oportunista es una afrenta a cualquier posible idea de espiritualidad, y así, juntos, lograron derribar el más importante proyecto colectivo de este pobre país en su época reciente.
¿Qué legitimidad tiene lo que se consigue de ese modo? No todos los seis millones y medio de votos provienen de gente ignorante y engañada, pero es innegable, por la apretada diferencia, que sin eso no habrían ganado. Y ahí está el problema, pues muchos de los que votaron No no estaban votando contra el acuerdo, sino contra esa ficción distópica confeccionada por Vélez Uribe y Uribe Vélez que no está en ninguna de las páginas del proceso de paz, y por eso la legitimidad que reclaman como ganadores es bien poca. Celebro que el presidente les reciba sus propuestas y que incluya lo que se pueda tras negociar con las Farc. Pero que acto seguido lleve el nuevo acuerdo al Congreso, sin más, pues en rigor basta cambiar un adjetivo para que sea otro texto. Y esto no será “conejear” a los ganadores del plebiscito, como dicen los defensores del No (caso de María Isabel Rueda), sino el resultado natural de su escasa legitimidad. Sólo así podrán abrirse las puertas de la paz a un costo inferior del que pretenden cobrar sus enterradores.
    Sociales

    Queridas niñas, debemos estudiar los siguientes contenidos para la pruebas de período:


    -Qué es una constitución, para qué sirve y qué clases de constituciones existen

    -Constitución de 1991 (cómo es nuestra Constitución, la séptima papeleta, la Asamblea Nacional Constituyente)

    -Estructura de nuestra Constitución (preámbulo, principios fundamentales, derechos, garantías y deberes)

    -Democracia y participación (qué es democracia y participación, por qué es importante participar; mecanismos de participación en el colegio, barrio, municipio, departamento y nación)


    A propósito , le dejo algunos tips:


    10 Diferencias Entre Las Constituciones Políticas de 1886 Y 1991

    Publicado: 25 agosto, 2014 en Sin categoría
    0
    1. La constitución política de 1886 establece que la nación de Colombia es un estado unitario o  lo que quiere decir que solo existe un centro de poder político que se extiende a través de toda la nación mediante sus agentes y autoridades locales  derivados del poder central, mientras que la de 1991 establece que Colombia es un estado social de derecho, lo que indica que es un estado que propone fortalecer los servicios y los derechos de la sociedad.
    2. En la constitución de 1886 la propiedad privado no existe, la propiedad privada es un derecho que nos indica que una persona puede poseer, controlar, disponer, emplear, de, este derecho recién apareció en la constitución política de 1991.
    3. La constitución de 1886 establece en la nación colombiana tiene una única religión, que es la católica y la de 1991  pone a disposición de las sociedad el derecho del libre culto.
    4. En la constitución de 1886 los gobernadores y alcaldes son nombrados libremente por el presidente he igualmente pueden ser removidos por el, mientras en la de 1991 estos son nombrados por elección popular.
    5. En la constitución política colombiana de 1886 no existía la corte constitucional, mientras que en la de 1991 aparece como un ente de suma importancia.
    6. Para la constitución de 1886 la justicia era manejada solo por la Corte Suprema de Justicia, y en la 1991 entran a jugar este papel las recién creadas Corte Constitucional, el Consejo Superior de la Judicatura, y la Fiscalia. Como complemento a la a la administración de justicia.
    7. En la constitución de 1886 las personas estaban obligadas a ser parte de una de las fuerzas políticas tradicionales; Liberales o Conservadores, luego en la de 1991 las personas no tenían que hacer parte de ellos para participar de la política.
    8. En la constitución de 1886 los diputados y concejales eran elegidos por periodos de 2 años, en la de 1991 fue establecido para perdidos de 3 años.
    9. Para la constitución de 1886 era muy complejo para las personas el divorcio y tener alguna preferencia por el mismo sexo ya que se prestaba para la discriminación, para la de 1991 se acepta la diversidad y se le da la libertad a las personas para elegir su identidad y destino,
    10. En la constitución de 1886, no existen  las Tutelas para defender los Derechos Fundamentales. , en la de 1991, aparecen los Derechos Fundamentales.














    jueves, 13 de octubre de 2016

    TORTUGARTE



    Geometría

    Videos de apoyo

    Observa los siguientes videos y saca tus propias conclusiones:



    GEOMETRÍA  



    INTRODUCCIÓN
    La comparación de objetos según longitud, peso/masa o capacidad de manera directa o indirecta es uno de los temas pertenecientes al bloque 2 La medida; estimación y calculo de magnitudes de Matemáticas del primer ciclo de primaria.
    Medir ha sido siempre una necesidad del hombre. Durante mucho tiempo utilizó como unidades de medida partes de su cuerpo. También utilizó otras medidas pero cada país, incluso cada región, tenía su propio sistema, a veces con el mismo
    nombre para las magnitudes pero con distinto valor. Esto traía muchos problemas y había que llegar a medidas universales, era necesario un sistema de medidas confiable y que fuera igual para todo el mundo. Pero…
    ¿Cómo se llama el sistema que unifica todas las medidas?
    SISTEMA MÉTRICO DECIMAL
    El sistema métrico decimal o simplemente sistema métrico es un
    conjunto de unidades de medida, basadas en el metro y relacionadas entre sí por
    múltiplos o submúltiplos de 10 (base 10).
    Es un sistema, porque es un conjunto de medidas; métrico, porque su unidad
    fundamental es el metro; decimal, porque sus medidas aumentan y disminuyen de
    diez en diez 10.
    Fue implantado por la 1ª Conferencia General de Pesos y Medidas (París,
    1889), con lo que se pretendía buscar un sistema único para todo el mundo para
    facilitar el intercambio, ya que hasta entonces cada país, e incluso cada región,
    tenía su propio sistema, a menudo con las mismas denominaciones para las
    magnitudes, pero con distinto valor.
    Hay cinco clases de medidas: de longitud, de superficie, de volumen, de
    capacidad y de masa (peso).
    Como unidad de medida de longitud se adoptó el Metro.
    Como medida de capacidad se adoptó el Litro, equivalente al decímetro
    cúbico.
    Como medida de peso (en realidad de masa) se adoptó el Kilogramo, masa de
    un litro de agua pura.
    Además se adoptaron múltiplos (deca, 10; hecto, 100; kilo, 1000 y miria,
    10.000) y submúltiplos (deci, 0,1; centi, 0,01 y mili, 0,001) y un sistema de
    notaciones para emplearlos.
    Actualmente se ha sustituido por el Sistema Internacional de Unidades (SI) al
    que se han adherido muchos de los países que no adoptaron el Sistema Métrico Decimal.


    martes, 27 de septiembre de 2016

    TECNOLOGÍA: CUIDADOS DE LA SALUD CON ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS



    • BUSCA EN GOOGLE Y EN YOUTUBE TEMAS RELACIONADOS CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA Y EL CUIDADO DE LA SALUD Y, ESCRIBE ALGUNOS COMENTARIOS EN TU CUADERNO.


    ALGUNOS SUB-TEMAS PUEDEN SER:

    -ENERGÍA ESTÁTICA
    -USO ADECUADO DE CELULARES
    -EL WIFI EN CASA Y SUS CONSECUENCIAS
    -SALUD MENTAL Y TECNOLOGÍA

    PUEDES ACCEDER AL SIGUIENTE ARTÍCULO :




    El uso excesivo de aparatos tecnológicos afecta su salud


    La tecnología evoluciona y muchas personas, especialmente los jóvenes, se apegan a algunos aparatos para divertirse y encontrar en ellos juegos, música, amigos y mecanismos de distracción. Aunque son alternativas válidas, su uso prolongado puede acarrear problemas de salud.
    http://www.vanguardia.com/historico/80088-el-uso-excesivo-de-aparatos-tecnologicos-afecta-su-salud


    Qué efectos produce cada género musical en el cerebro?Viernes, 18 de enero del 2013

    La creatividad, concentración e imaginación pueden estimularse, si se escucha el tipo de música adecuado. Sepa cuáles son los beneficios que cada género musical produce en su cerebro, según el portal CNNMéxico.
    La mayor capacidad de memoria, atención y concentración pueden obtenerse, si escucha el género musical adecuado, de acuerdo a las fuentes consultadas por el sitio CNNMéxico. Recuerde que todos los tipos de música no producen el mismo efecto en su cerebro.
    La música clásica:
    Escuchar música clásica al menos durante 30 minutos al día le permitirá desarrollar mejor sus ideas, mantenerse alerta y optimizar procesos de aprendizaje. Eso sí, especialistas aseguran que escuchar este tipo de género musical no lo volverán más inteligente.
    La Sinfonía Praga y el Concierto para violín y orquesta número 5 en la mayor de Mozart; el Concierto número 1 para piano y orquesta en sí sostenido de Beethoven y todos los valses de Chopin despiertan en el cerebro humano un estado de alerta constante, propicio para el aprendizaje activo.
    Salsa:
    Este tipo de música ayuda a liberar el estrés, al producir beneficios físicos, emocionales y mentales, además mejora la coordinación y el equilibrio, indica Fernando Hernández, maestro de zumba en México.
    La salsa permite que el cerebro se relaje y active al mismo tiempo, debido a la dopamina y adrenalina.
    Rock:
    Los ritmos densos y acelerados, propios del rock, tienen la capacidad de dotar de adrenalina al cerebro. Asimismo, refugiarse en este tipo de música en búsqueda de concretación no es una buena idea, aunque poner un poco de rock a la hora de hacer ejercicios podría incrementar su resistencia, de acuerdo a diversas investigaciones.
    Reggaetón:
    Al igual que el tecno y el rap, el reggaetón no son buenos acompañantes, si lo que desea es concentrarse o relajarse. Escuche este tipo de música, cuando desee ejercitarse. En este sentido, según Wilson Andrade, fundador de la academia Dance Center Romance, las manifestaciones del Urban Style, ayudan a mejorar la capacidad cardiovascular y obtener mayor resistencia al momento de practicar algún deporte.
    TOMADO DE :http://gestion.pe/tendencias/que-efectos-produce-cada-genero-musical-cerebro-2056828
    TECNOLOGÍA: CUIDADOS DE LA SALUD CON ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS



    • BUSCA EN GOOGLE Y EN YOUTUBE TEMAS RELACIONADOS CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA Y EL CUIDADO DE LA SALUD Y, ESCRIBE ALGUNOS COMENTARIOS EN TU CUADERNO.


    ALGUNOS SUB-TEMAS PUEDEN SER:

    -ENERGÍA ESTÁTICA
    -USO ADECUADO DE CELULARES
    -EL WIFI EN CASA Y SUS CONSECUENCIAS
    -SALUD MENTAL Y TECNOLOGÍA

    PUEDES ACCEDER AL SIGUIENTE ARTÍCULO :


    El uso excesivo de aparatos tecnológicos afecta su salud


    La tecnología evoluciona y muchas personas, especialmente los jóvenes, se apegan a algunos aparatos para divertirse y encontrar en ellos juegos, música, amigos y mecanismos de distracción. Aunque son alternativas válidas, su uso prolongado puede acarrear problemas de salud.
    http://www.vanguardia.com/historico/80088-el-uso-excesivo-de-aparatos-tecnologicos-afecta-su-salud
    GEOMETRÍA IV
    PLAN GENERAL

    OBJETIVO PERIODO:
    Identificar la relación de semejanza y congruencia entre triángulos y los movimientos de rotación y traslación.
    Reconocer la capacidad, la masa, la temperatura y la rapidez como magnitudes medibles.

    TEMAS

    • Congruencia y semejanza de triángulos.


    • Unidades de medida:

    Capacidad.
    Masa.
    Temperatura.


    INDICADOR:
    Comprende conceptos: semejanza y congruencia; medición de volumen, capacidad,
    masa y temperatura.

    ACTIVIDADES:
    SEMANAS 1, 2, 3, ,4,5 Y 6.

    -Ejercicios de identificación de las
    relaciones de congruencia y
    semejanza entre triángulos.
    -Taller:demostración y justificación
    de las relaciones de
    congruencia y semejanza
    entre triángulos.
    -Resolución de ejercicios en los que aplica y justifica las
    relaciones de congruencia y
    semejanza entre triángulos.


    SEMANAS 7,8,  9 Y 10

    -Resolución de ejercicios en los que aplica y justifica las
    relaciones de congruencia y
    semejanza entre triángulos.

    martes, 20 de septiembre de 2016

    ELEMENTOS DE LA MÚSICA: ALTURA Y DURACIÓN

       PARTITURAS






    ARTÍSTICA
    OBJETIVO POR PERÍODO: Reconocer su estilo personal y analizar críticamente sus propias producciones y las de otros comprendiendo el arte como  una forma de expresión de sentimientos.
    COMPETENCIA: Identifica las características conceptuales del ancestro de grupos étnicos de Colombia

    TEMAS:
    Elementos constitutivos de la música
    Períodos históricos de la MÚSICA.
    Teoría del color: Los colores en escala con el blanco.
    Perspectiva, Volumen
    El bodegón y el manejo de luces y sombras.

    INDICADOR: PARTICIPACIÓN EN PROCESOS DE MONTAJE ESCÉNICOS CON APLICACIONES PLÁSTICAS.

    ACTIVIDADES

    SEMANA 1 PLAN DE ÁREA, ELEMENTOS DE LA MÚSICA: DURACIÓN Y ALTURA ADECUACIÓN DE EQUIPOS XO,
    SEMANA 2 ELEMENTOS DE LA MÚSICA: RITMO Y MELODÍA, MAPA CONCEPTUAL, TIMBRE, ARMONÍA, INTENSIDAD
    SEMANA 3: MONTAJE ESCÉNICO MUSICAL: VILLANCICOS: El farolito, Súbalo pa’rriba, Con la J. José, Niño lindo,
    SEMANA 4: Períodos históricos de la MÚSICA. CONSULTA Y SOCIALIZACIÓN
    SEMANA 5 Teoría del color: Los colores en escala con el blanco. CREACIÓN CON PASTELES,VINILOS AMARILLO, AZUL ROJO Y BLANCO
    SEMANA 6 Perspectiva, telón en papel Kraft para escenografía: calles y caminos.

    SEMANA 7 Volumen: El bodegón y el manejo de luces y sombras.
                                                          

    viernes, 16 de septiembre de 2016

    Sociales 5°



    Observa y escucha el vídeo y saca tus propias consclusiones...
    CONGRUENCIA  Y SEMEJANZA DE TRIANGULOS

    Congruencia de triángulos


    En matemáticas, dos figuras de puntos son congruentes si tienen los lados iguales y el mismo tamaño (o también, están relacionados por un movimiento) si existe una isometría que los relaciona: una transformación que es combinación de translaciones, rotaciones y reflexiones. Por así decirlo, dos figuras son congruentes si tienen la misma forma y tamaño, aunque su posición u orientación sean distintas. Las partes coincidentes de las figuras congruentes se llaman homólogas o correspondientes.

    Criterios de congruencia de triángulos

    Los criterios de congruencia de triángulos nos dicen que no es necesario verificar la congruencia de los 6 pares de elementos ( 3 pares de lados y 3 pares de ángulos), bajo ciertas condiciones, podemos verificar la congruencia de tres pares de elementos.
    Primer criterio de congruencia: LLL
    Dos triángulos son congruentes si sus tres lados son respectivamente iguales.

    a ≡ a’
    b ≡ b’
    c ≡ c’
    → triáng ABC ≡ triáng A’B'C’

    Segundo criterio de congruencia: LAL
    Dos triángulos son congruentes si son respectivamente iguales dos de sus lados y el ángulo comprendido entre ellos.
    b ≡ b’
    c ≡ c’
    α ≡ α’
    → triáng ABC ≡ triáng A’B'C’

    Tercer criterio de congruencia: ALA
    Dos triángulos son congruentes si tienen un lado congruente y los ángulos con vértice en los extremos de dicho lado también congruentes. A estos ángulos se los llama adyacentes al lado.
    b ≡ b’
    α ≡ α’
    β ≡ β’
    → triáng ABC ≡ triáng A’B'C’

    Cuarto criterio de congruencia: LLA
    Dos triángulos son congruentes si tienen dos lados respectivamente congruentes y los ángulos opuestos al mayor de los lados también son congruentes.
    a ≡ a’
    b ≡ b’
    β ≡ β’
    → triáng ABC ≡ triáng A’B'C’

    Semejanza de Triángulos:
    El concepto de semejanza corresponde a figuras de igual forma, pero no
    necesariamente de igual tamaño.
    Una semejanza, es un coaguló geométrico difundido de rotación (una rotación y una posible reflexión o simetría axial). En la rotación se pueden cambiar los lados y la radiación de una materia pero no se altera su coagulo.
    En el caso del triángulo, la forma sólo depende de sus ángulos (no así en el caso de un rectángulo, por ejemplo, donde uno de sus ángulos es recto pero cuya forma puede ser más o menos alargada, es decir que depende del cociente base / altura).
    Se puede simplificar así la definición: dos triángulos son semejantes si sus ángulos son iguales dos a dos.
    En la figura, los ángulos correspondientes son A = A', B = B' y C = C'. Para denotar que dos triángulos ABC y DEF son semejantes se escribe ABC ~ DEF, donde el orden indica la correspondencia entre los ángulos: A, B y C se corresponden con D, E y F, respectivamente.
    Una similitud tiene la propiedad (que la caracteriza) de multiplicar todas la longitudes por un mismo factor. Por lo tanto las razones longitud imagen / longitud origen son todas iguales, lo que da una segunda caracterización de los triángulos semejantes:
    Dos triángulos son semejantes si las razones de los lados correspondientes son congruentes.



    Criterios de semejanza de triángulos.
    1.-Dos triángulos son semejantes si tienen dos ángulos iguales.
    2.-Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales e igual el ángulo que forman.
    3.- Dos triángulos son semejante si sus lados son proporcionales.

    Para que dos triángulos sean semejantes es suficiente con que se verifique una de las siguientes condiciones:

    1.   Dos triángulos son semejantes si tienen dos ángulos respectivamente iguales:
    2.   Dos triángulos son semejantes si tienen los lados proporcionales:
    3.   Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales e igual el ángulo comprendido:


    v  Wikipedia. Congruencia de triángulos  (en línea) (lugar no especifico)2011 <http://es.wikipedia.org/wiki/Congruencia_(geometr%C3%ADa)>(consulta:06 de febrero de 2013)
    v  Google.criterios de semejanza de triángulos (en línea)(lugar no especifico)2010 <http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Triangulos_congruencia.html>(consulta:07 de febrero del 2013)
    v  Google.criterios de congruenciade triangulos (en línea) (mex.)2010 <www.vitutor.com/geo/eso/ss_2.html>(consulta:07 de febrero del 2013)
    v  Google.semejanza de triangulos (en linea) (lugar no especifico) 2012http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/geometria2/Trabajo/tema6/semejanza.htm(consultado: o5 de febrero del 2013)